Une promenade à New Bedford au XIXè siècle

C'est la même chose chaque année. L'été arrivé, l'envie de lire des récits se situant le plus loin possible des nécessités quotidiennes me prend. Nécessités quotidiennes coïncidant avec les "classiques" de collège et avec mon manuel de code de la route que je suis censée éplucher actuellement au lieu de...lire en anglais le Moby-Dick de Herman Melville.

Schreiber-Bogen et moi...ou comment oublier le latin et devenir maquettiste

L'heure est venue pour un billet comique, primo je suis bien trop sérieuse cette année, secundo les choses deviennent absurdes à un tel point que je ne vois rien de mieux à faire. Et puis, avec un peu de recul, c'est drôle, ce qui m'arrive ces derniers jours.

Les histoires de Donna Tartt

L'année dernière, Donna Tartt a gagné le prix Pulitzer de la fiction pour son troisième roman intitulé Le Chardonneret, roman qui a connu également un grand succès dans les librairies. Malgré cette reconnaissance, l'écriture de D. Tartt n'est pas unanimement appréciée par les critiques (voir par exemple http://www.vanityfair.com/culture/2014/07/goldfinch-donna-tartt-literary-criticism). Les critiques se demandent en effet si l'écriture de D. Tartt relève de l'art ou non. Je me garderai bien de trancher et d'ailleurs j'y trouve un tout autre intérêt. Cela dit, je précise que je n'ai pas encore  lu son dernier roman, mais je viens de lire avec grand plaisir The Secret History, sa toute première oeuvre, publiée en 1992. 

Platon: peut mieux faire!

Celui (ou celle) qui décide aujourd'hui de s'essayer dans le beau métier de professeur, comprendra bien vite qu'il a plus à apprendre lui-même qu'à faire apprendre à ses élèves. Cela est d'autant plus vrai si la personne a la quarantaine et une certaine expérience de l'école, car elle découvrira tout d'abord que le rapport aux élèves n'a plus rien à voir avec ses souvenirs d'enfance. Ensuite, notre néo-professeur (quel horrible néologisme sorti tout droit d'un novlangue!) va se heurter à ce qu'on pourrait appeler le glacier des nouvelles pédagogies, organisant l'école toute entière autour de l'enfant (ou de l'apprenant) et faisant comprendre par là-même à l'enseignant que son rôle se réduit désormais à celle d'un animateur scolaire.